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让孩子感受家庭的温暖：随着农民工的增多，农村的生源在减少，有些农村学校要合并，再结合农村中小学危房改造，有条件的农村可以改扩建一批农村中小学寄宿学校。对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童,可到寄宿学校读书，以解除农民工的后顾之忧。姑咱小学对无监护人的“留守儿童”实施寄宿制管理，学校还对部分不能得到有效监护的“留守儿童”,动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活，学校还定期的为留守儿童购买洗刷工具、定期为他们寝室消毒，同时学校还加强了这部分留守儿童的生活和学习上无微不至的管理。同时还组织教师对这部分学生的课余生活进行管理：辅导学生上晚自习、组织学生参加课余的体育活动——打篮球、打乒乓、围绕操场长跑等；还组织学生看新闻、看少儿节目，丰富了课余生活。使学生感受到了学校这个大家庭的温暖与快乐，不再感觉到离开父母的孤单和寂寞了。我们认为寄宿制管理不但唤起了学生的自信，激发了学习热情，增强集体归属感，更重要的是有了老师的管理和关怀，让学生形成良好的生活习性，丰富的课外生活也会让他们感到学校大家庭的温暖。
历史沿革：康定系汉语名，因郭达山以东为“康”，取康地安定之意，故名。藏语称康定为“打折多”，意为打曲（雅拉河）、折曲（折多河）两河交汇处。旧史曾译作“打煎炉”，后通译“打箭炉”，简称炉城。古为羌地。汉隶沈黎郡。隋为嘉良地。唐县境东北部为中川、会野等羁縻州，属雅州；西部录于吐蕃。宋继之。元置长河西鱼通宁远宣慰司。明承元制，崇祯十二年（1639），固始汗在木雅设置营官。清康熙四二年（1701）清军平定木雅营官昌侧集烈之乱后，复设明正长河西鱼通宁远宣慰司（简称“明正土司”）。雍正十一年（1733）置打箭炉厅，设同知。炉城东北面陡峻挺拔之山名“郭达山”；山巅有一箭杆高耸，所以又名“箭杆山”。郭达山又被视为康定睛雨表。山顶云收雾散即是天气晴朗的预兆，每当云雾弥漫，则必有雨,至，累验不误，故有“留间卜雨花”之誉。光绪二十九年（1903）升为直隶厅，隶建昌道，三十四年（1908）改为康定府。民国2年（1913）设康定县，属川边特别行政区。1935年红军长征路经县境，在金汤建立苏维埃政府，在孔玉、新和、捧塔、三和、麦崩、前溪建立乡苏维埃政府。民国28年（1939）西康建省，省会设康定。1950年，属西康省藏族自治区。1955年，属四川省甘孜藏族自治州。1990年全县6区、1镇、22乡。县治甘孜镇，距州府康定384公里，离省会成都742公里。“跑马溜溜的山，康定溜溜的城……”一首优美动人的《康定情歌》，使康巴高原上这座历史文化名城享誉海内外。
自然地理：康定县位于甘孜州东部。北纬29°39'-30°45ˊ，东经101°33ˊ～102°38ˊ。东与宝兴、天全、泸定、石棉县交界，南接九龙、木里县，西邻雅江县，北靠小金、丹巴、道孚县。东西最宽140公里，南北最长180公里，面积11422.75平方公里。康定县境地处四川盆地西缘山地和青藏高原的过渡地带。地势由西向东倾斜。康定县境地处四川盆地西缘山地和青藏高原的过渡地带。地势由西向东倾斜。大雪山中段的海子山、折多山、贡嘎山由北向南纵贯县进，将其他为东西两两大部他，东部为高山峡谷我，多数山峰在5000米以上，“天府第一峰”贡嘎山在县境东南沿，海拔7556米，峡谷高差3500米以上；西部和西北部为丘状高原及高山深谷区。
细致周到的学校：目前姑咱小学留守学生中仅一人住校，其余或在校外租房或寄宿于姑咱亲戚家。以五年级2班张俊杰同学为例，父母离异，父亲在成都打工，每年回家一次，母亲至今未回过家。他同爷爷奶奶在学校旁边租房居住，由于自幼孤苦，他早已经养成了独立生活的能力，衣服自己洗，经常帮爷爷奶奶做饭，还到地里干农活。平时爷爷奶奶身体还算硬朗，所以对于小俊杰的照顾还是无微不至的。可是还有许多藏族的学生，他们是附近地区的山中牧民的孩子，他们同样选择的是在学校附近租房居住，可是没有亲人照顾或者很少照顾，大都独立生活。而且经常在假期回到山中帮助爸妈上山挖药以维持生计。他们的状况更令人担忧。父母双双外出打工是这些孩子面对的最大的生活问题，他们缺少的是父母对他们起居的照顾和抚养，这些是他们的监护人所不能替代的。教育状况及分析留守学生的教育现状是我们本次调查活动的重点。众所周知，家庭教育的缺乏是这些留守儿童面对的最大的困难，那么学校教育就应当尽力去弥补这些孩子的家庭教育。而寻求一种最适合留守儿童的教育方式是我们乃至全社会正在努力探求的问题。由于我们采取了家庭走访的调研方式，我们很容易发现了家庭结构长期的不合理给孩子家庭教育带来的毁灭性的破坏。家庭教育的缺乏首先涉及到孩子的心理发展的不平衡，很大一部分的留守儿童存在性格孤僻、不爱与老师同学交流等的心理问题，具体表现为忧柔、无助、自卑、闭锁、空虚、寂寞、反抗、怨恨，亲情观念相当淡漠等状况，并且出现难于管教、违反校规、拉帮结派、任性放纵、反复无常等叛逆行为；在学业方面表现为注意力不能完全集中，作业完成质量差，起码的学习习惯难于养成，对学习报无所谓的态度，并随年龄的上升而下降等。其次家庭教育的缺乏表现为孩子课后学习无人辅导。与当今城市里兴起的学生家教、午托班等课后辅导行业形成鲜明对比的是，这些留守儿童平时课后作业无人辅导，假期更是处于无人看管的放任自流状态，作业完成状况令人担忧。这样的学习质量很难保证。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们精神上的支持和知识上的解答。这又加重了这些问题。以三年级一班万伟同学为例，自幼由姥姥一人抚养，他虽然生活上养成了独立自主的习惯，可是学习上却没有独立学习的好习惯，平时在校期间有老师监督所以作业完成还算合格，而假期期间，他的作业没人辅导，一直没有动笔写过。作为监护人的姥姥是典型的藏族老人，根本没有文化基础，他们在姑咱租房居住，假期也没有其他形式的辅导。贪玩是他从小养成的的习性，假期经常在山上玩耍到很晚才回家。回家又是看电视动画，完全在假期阶段放弃了学习的任务。当被问及将来的计划时，他一脸茫然，没有多余的对未来的想象和憧憬。
简介：姑咱镇，位于四川省甘孜藏族自治州康定县东部，大渡河西岸，距县城35公里，辖8个村3个居委会，全镇常住人口167174人，平均海拔1400米，属干热河谷气候，常年气温15—17℃，是甘孜藏族自治州的文化教育中心和科研基地。“十五”期间，康定县多方筹集资金，先后投入2.21亿元，建设了变电所、交通、通讯、供排水等基础设施，特别是至省委提出“三个转变”新的经济思想以来，康定县进一步加大工作力度，积极推进土地资源向土地资本转变，广泛吸收民间资金，拆迁改建房屋102幢21469平方米，建成房屋15万平方米；有效盘活城市资源，通过转让经营管理权，完成了城镇环卫、照明等基础设施建设；通过招商引资，开发城镇土地1l宗，建成房屋2.24万平方米。姑咱镇有个体工商户384户、注册资金671万元，从业人员1381人，已成为甘孜藏族自治州功能较为齐全、品位较高的文化中心镇。 |
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甘孜市-康定县-姑咱镇概况
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